Коррекционная педагогика в начальном образовании. Коррекционная педагогика в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования - дистанционный курс обучения фгос профессиональной переподготовки - ано «ниидпо» Специальность коррекци

Быть детским педагогом – особая профессия, призвание и дар. Но «высшим пилотажем» педагогики во всем мире по праву считается педагогика коррекционная. Это чрезвычайно деликатная сфера обучения и воспитания, стать настоящим специалистом в которой способен далеко не каждый, даже очень хороший педагог. Этим людям дано право и на них же возложена гигантская ответственность, не поранив беззащитной, хрупкой и ранимой детской души, научить «не такого как все» ребенка жить в нашем очень непростом мире.

Учитель начальных классов должен уметь многое: слушать, говорить, петь, танцевать, рисовать. Но самое главное: ему должно быть интересно с детьми. Это должен быть человек щедрой души и сердца. Шота Руставели писал: «Что ты спрятал, то пропало, что ты отдал то – твое». Наука отдавать – сложная наука, постигают ее на протяжении всей жизни. Без этого нельзя быть учителем, а учителем начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями психофизического развития тем более, так как эти дети откликаются только на искренность, мгновенно чувствуют всякую фальшь.

Именно потому, что по-настоящему талантливых людей этой сферы педагогики крайне мало, специальность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения чрезвычайно востребована. И поучив эту профессию, вы, вместе с нею получаете великое счастье дарить людям будущее на профессиональной основе.

Характеристика подготовки по специальности

Нормативные сроки освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемая квалификация приводятся в таблице 1.

Таблица 1

Срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки по очно-заочной (вечерней) и заочной формам получения образования увеличивается:

на базе среднего (полного) общего образования – не более чем на 1 год;

на базе основного общего образования – не более чем на 1,5 года.

Характеристика профессиональной деятельности выпускников

1. Область профессиональной деятельности выпускников: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

документационное обеспечение образовательного процесса.

3. Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования готовится к следующим видам деятельности:

3.1. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

3.2. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

3.3. Классное руководство.

3.4. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Образовательные учреждения, осуществляющие подготовку специалистов на базе основного общего образования, реализуют федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования с учетом профиля получаемого профессионального образования

Завершив обучение по данной программе, выпускники смогут работать в качестве учителя начальных классов в обычной школе (согласно первой квалификации) и учителем в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения (согласно второй квалификации). Таким образом, выпускникам будут присвоены две квалификации, что значительно расширяет карьерные возможности и перспективы.

Классы коррекционно-развивающего образования (КРО) создаются для детей с ограниченными возможностями здоровья и недостатками развития при общеобразовательных школах, детских садах или в домах-интернатах. В задачи работающих в классах КРО учителей входит не только обучение, но и наблюдение за каждым ребёнком, заполнение индивидуальной документации, применение различных компенсирующих методик. Педагог отвечает за создание доброго климата в классе, учит воспитанников ручному труду, счёту, письму, бытовому самообслуживанию, организует развивающий досуг.

Так как речь идёт о детях с различными дефектами, учитель начальных классов должен знать смежные специализации, консультироваться с педагогом-дефектологом, логопедом, психологом. Эта профессия - эмоционально и трудозатратная, требующая самоотверженности и веры в то, что дети с любым диагнозом могут победить недуг, став полноценными членами общества. Прослушав курс, вы научитесь не только работать с «обычными» младшими школьниками в условиях общеобразовательной школы, но и узнаете, как организовать коррекционный обучающий процесс, сможете наладить контакт с «особыми» воспитанниками.

Эта программа для вас, если вы…

• Хотите изучить методику обучения учащихся начальных классов.
• Интересуетесь вопросами воспитания учеников с нарушениями слуха, зрения, речи, с проблемами опорно-двигательного аппарата.
• Планируете следовать в работе требованиям ФГОС.

Курс переподготовки по коррекционной педагогике в начальном образовании реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий и продолжается 11 месяцев (1100 часов).

Цели и задачи курса

Вы изучите программу курса начальной школы, разработанную с учётом требований нового стандарта образования. Вас обучат методикам воспитания и взаимодействия с учениками, имеющими различные диагнозы, препятствующие обычному усвоению знаний. Вы научитесь работать вместе со специалистами в области коррекционной педагогики, сможете отслеживать и фиксировать успехи в развитии подопечных.

Программа даст ответы на вопросы:

• Как преподавать базовые предметы учащимся начальной школы?
• Каковы особенности работы в классах КРО?
• Как обучать воспитанников с проблемами органов слуха?
• Как организовывать занятия с гиперактивными учениками?
• Какими особенностями восприятия характеризуются дети с нарушениями речи?
• Какие методики применяются в работе со слабовидящими обучающимися?
• С какими смежными специалистами взаимодействует учитель?
• Какие цели ставит ФГОС перед педагогом начальных классов, перед учителем КРО?

Методы обучения

Обучение проходит в специальном разделе сайта. Доступ в систему дистанционного обучения (СДО) Слушатели получают после зачисления. Раздел содержит учебные материалы, тесты, задания, электронную зачётную книжку, расписание вебинаров. Теоретическая подготовка включает изучение текстов лекций, учебников, просмотр записей видеолекций. Практическая часть представлена заданиями, основанными на профессиональных ситуациях. За очное участие в вебинаре Слушателю выдаётся дополнительный сертификат. Общаться с экспертами-практиками можно на форуме, вебинарах.

Узнать больше о процессе дистанционного обучения можно по ссылке .

Результаты и перспективы:

Требования к Слушателям:

Поступление возможно только для совершеннолетних лиц.

Граждане Российской Федерации предоставляют заявление о приёме на обучение и копии следующих документов:

• Паспорта.
• Диплома о высшем или среднем профессиональном образовании * .
• При поступлении на основе неоконченного образования - справки об обучении из организации высшего или среднего профессионального образования, в которой обучается студент.
• Документа, подтверждающего факт изменения фамилии, имени или отчества (если необходимо).

Внимание! Принимаются лица от 18 лет.

Гражданам иностранных государств и лицам без гражданства следует уточнить список документов в Приёмной комиссии по телефону или через форму заявки на консультацию.

Подробнее о процессе поступления можно узнать .

* программой дополнительного профессионального образования могут быть установлены дополнительные требования к категории обучающихся. Подробнее Вы можете узнать по телефону или через форму обратной связи.

Посмотреть диплом

Ознакомиться с учебным планом

2016-2019, АНО «НИИДПО»
Использование, воспроизведение и распространение данного объекта интеллектуальной собственности (учебного плана и описания программы) без согласия правообладателя преследуется по закону

Учебный план программы профессиональной переподготовки «Коррекционная педагогика в начальном образовании. Преподавание в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» с присвоением квалификации «Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Срок обучения: 44 недели.

Практи-ческие занятия и тести-рование

Возрастная анатомия, физиология, гигиена

Психология

Общие основы педагогики

Методологические основы обучения

Теория и методика воспитания

Формы и методы организации внеурочной деятельности младших школьников

Русский язык с методикой преподавания с учетом требований ФГОС НОО

Детская литература с практикумом по выразительному чтению с учетом требований ФГОС НОО

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания с учетом требований ФГОС НОО

Естествознание с методикой преподавания с учетом требований ФГОС НОО

Методика преподавания дисциплин эстетического цикла в начальной школе с учетом требований ФГОС НОО

Методика физического воспитания в начальной школе с учетом требований ФГОС НОО

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями зрения

Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (сурдопедагогика)

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями речи

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

Итоговый междисциплинарный экзамен

	Наименование разделов и дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. час.	Работа обучающегося в СДО, в акад. час.		Формы промежу-точной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Общепрофессиональные дисциплины
Специальные дисциплины
Дисциплины дополнительной подготовки
Итоговая аттестация
ИТОГО

В результате обучения по программе вы получите диплом

Дополнительно, вы можете получить сертификат компетенций

с перечнем освоенных трудовых функций, соответствующих профессиональному стандарту. Предоставьте этот сертификат руководителю (работодателю), подтвердите соответствующие профессиональному стандарту компетенции! Сертификат может учитываться в процессе аттестации.

Проверить лицензию можно на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзоре). Для этого в графе «ИНН» укажите ИНН - 7724318601 и нажмите Поиск. Другие данные указывать не нужно.

Срок: бессрочный

ОГРН: 1157700006683

Серия, номер бланка: 77Л01 0009052

ИНН: 7724318601

Часто задаваемые вопросы

Что даёт профессиональная переподготовка?

Профессиональная переподготовка за короткий срок позволяет освоить новую профессию на базе уже имеющегося образования. Программы профпереподготовки учитывают требования к профессии, уже имеющиеся знания Слушателя и направлены на формирование конкретных компетенций для практической работы. По окончании программ профессиональной переподготовки Вы получаете диплом о профессиональной переподготовке установленного АНО «НИИДПО» образца.

Какие документы нужны для поступления?

Для поступления в АНО «НИИДПО» гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

1. Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании (в зависимости от программы).
2. Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
3. Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
4. Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).

Список документов для иностранных граждан и лиц без гражданства можно узнать у специалистов Приёмной комиссии по телефону или подав заявку на консультацию на сайте.

Уточнить необходимость прохождения легализации диплома конкретной страны можно, обратившись в ГЛАВЭКСПЕРТЦЕНТР или у сотрудника Приёмной комиссии.

Что нужно для обучения в дистанционном формате?

Компьютер с доступом в интернет и базовыми программами (Word, Excel, Skype), желательна веб-камера.

Есть ли у вас рассрочка платежа?

Да, на программы профпереподготовки существует беспроцентная рассрочка. Без комиссий и переплат. Однако система разбивки платежей индивидуальна для каждой программы. Уточняйте подробности у специалиста приемной комиссии по телефону, или заполнив заявку.

Как скоро я могу начать обучение?

Прием на обучение осуществляется в течение всего календарного года. Точную дату начала обучения по выбранной программе вы можете уточнить у сотрудников приёмной комиссии.

Какой документ я получу по окончании обучения?

После окончания программы продолжительностью свыше 250 часов Вы получите диплом о профессиональной переподготовке.

Расскажите подробнее про диплом?

Слушателям, успешно окончившим программы дополнительного профессионального образования, в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» выдаётся диплом установленного образовательной организацией образца, вне зависимости от типа и формы собственности образовательной организации.

Вы государственное учебное заведение?

Обязательно приезжать за дипломом и (или) на сдачу итоговой работы?

Нет, личное посещение образовательной организации не является обязательным, итоговая работа может быть выполнена при помощи системы дистанционного обучения*.

* Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Беспроцентная рассрочка

Вы можете получить беспроцентную рассрочку на программы профессиональной переподготовки. Для получения дополнительной информации по рассрочке на определенную программу обратитесь к специалисту приемной комиссии.

Верните 13% от стоимости обучения

Каждый Слушатель может запросить документы для получения налогового вычета у отдела по организации учебного процесса. Налоговый вычет составляет 13% от стоимости обучения! Возврат средств по заявлению налогоплательщика осуществляется в течение 1 месяца со дня получения заявления ФНС.

Скидки на обучение

Корпоративное обучение

- 3% на обучение группой от 3 до 6 человек
- 5% на обучение группой от 7 до 11 человек
- 7% на обучение группой от 12 до 18 человек
- 10% на обучение группой от 19 человек и более

Социальные скидки

- 3% лауреатам и победителям конкурса «Учитель года» или «Воспитатель года»
- 5% при повторном обучении
- 5% многодетным родителям
- 5% лицам подвергшимся радиации
- 5% как матери-одиночке, вдове(вдовцу) с ребенком до 18 лет
- 5% пенсионерам, малоимущим, военнослужащим в отставке и другим социально защищенным категориям граждан
- 5% - 30% при поступлении на несколько программ одновременно или последовательно

Программа лояльности

- 5% как обучающимся (обучившимся) в организациях-партнерах*
- 5% как поступающим на 2 или более программ параллельно**, кроме направления предметной подготовки учителей

*Организации партнеры: АНО ДПО «ВГАППССС», МЦДО ООО «Бакалавр-Магистр», АНО «Академия дополнительного профессионального образования», АНО ДПО «МИПК», АНО ДПО «УрИПКиП», АНО ДПО «МИДАГУ», АНО ДПО «ВСАПГиМС», АНО ДПО «ИПКИПЮР».

**Оплата 2-ух программ до начала обучения.Также возможно предоставление индивидуального коэффициента снижения стоимости по заявлению поступающего. Коэффициенты снижения стоимости не суммируются друг с другом.

Все скидки регламентируются о коэффициенте снижения стоимости.

Возможна оплата в рассрочку

Без процентов без участия банков

По педагогике и коррекционной педагогике

Вопрос 26. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

Вопрос 25. Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности.

Вопрос 23. Особенности работы школы и семьи в системе КРО.

Вопрос 22. Школьный консилиум.

Вопрос 21. Основные направления педагогической работы по коррекции отклонений в поведении детей.

Вопрос 24. Система учреждений коррекционно-развивающего образования в Республике Башкортостан.

Вопрос 27 . Реализация технологии и методов коррекционно-развивающего обучения.

Вопрос 28. Содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии.

для итоговой государственной аттестации по специальности

Практические задания

· Проанализируйте методическое пособие по обучению первоклассников каллиграфическому письму, оцените его эффективность. Какими видами работ можно их дополнить?

· Дайте оценку методике разучивания стихотворения с применением коррекционно-развивающих приемов.

· Проанализируйте план-конспект коррекционно-развивающего занятия по ликвидации трудностей в усвоении программного материала. Дайте заключение о возможности его использования в практике коррекционно-развивающем образовании.

· Предложите упражнения по развитию мелкой моторики первоклассников.

· Представьте методики изучения уровня готовности ребенка к школе.

· Представьте методы, содержание и формы работы с ребенком, имеющим признаки социальной запущенности.

· Разработайте занятия по решению личностных проблем с использованием артпедагогических методик.

· Представьте коррекционно-развивающие занятия для детей с доминирующим визуальным типом восприятия.

· Представьте занятие по работе с детьми с признаками синдрома гиперактивности.

· Предложите приемы эстетизации коррекционно-развивающего образования, обоснуйте их необходимость.

· Представьте эффективные здоровьесберегающие технологии в системе коррекционно-развивающего образования.

· Разработайте различные варианты организации внеурочной работы в коррекционно-развивающем образовании.

· Разработайте занятие по развитию фонематического слуха у детей с задержкой психического развития.

· В исследованиях А.И.Липкиной и Л.А.Рыбак детям было предложено выполнить задания, не имеющие отношения к их учебной работе. Задание состояло в том, чтобы из кубиков составить орнамент по картинке. Перед тем, как преступить к заданию, каждому школьнику надо было ответить на 2 вопроса: справится ли с заданием он сам и справится с заданием такой-то ученик (конкретно называли, какой именно). Поскольку задание было игровым и несложным, все дети выполняли его успешно. Но результаты опыта показали любопытную картину. Даже не вдумываясь в задание, большая часть класса констатировала, что такие-то ученики с заданием не справятся. Свой прогноз дети мотивировали тем, что ученик, которого они имеют ввиду, плохо учится. Вот их высказывания: «не сможет», «неусидчивый», «грязнуля», «плохо учится», «не составит», «не хватит терпения».

Какие негативные последствия может иметь для оцениваемых ребят подобные ожидания одноклассников?

Что сформировало столь низкие оценки возможностей одноклассников?

· Ничем нельзя было расшевелить Витю, ученика второго класса. Он приносил с собой в портфеле конфетные бумажки, раскладывал их на парте. Находил и другие забавы. Бывало и так, что на уроке он вдруг собирал учебные принадлежности и заявлял: «Я пошел домой». Но вот учительница обратила внимание, что когда на уроке появляется магнитофон, Витя не может отвести от него завороженных глаз. Однажды он даже подошел к учительскому столу и ласково погладил магнитофон. Учительница попробовала использовать эту склонность мальчика. Она поставила его ответственным за магнитофон. Витя должен был приносить магнитофон в тех случаях, когда он был нужен, включать и выключать его и уносить в хранилище. Мальчик стал смотреть на учительницу совсем другими глазами, старался быть послушным, вежливым.

Обозначьте словесно механизм изменения позиции ребенка.

Кем создавались подобные ситуации на наблюдаемых уроках, внеклассных занятиях? В собственном педагогическом опыте?

· Проведите анализ продуктов деятельности ребенка 7 лет и сделайте вывод об уровне развития психологических и психофизических предпосылок учебной деятельности.

· Обработайте данные об уровне подготовленности ребенка к школе, полученные в тесте Керна-Йерасека. Обозначьте направления работы по профилактике дезадаптации для этого ребенка.

· Ученика ставит в тупик вопрос: «Сколько будет 3+2?», но он легко дает ответ, если задать условия так: «Сколько будет у тебя конфет, если папа дал 3 и мама еще 2?».

О какой особенности детей группы риска свидетельствует данная ситуация?

Предложите комплекс упражнений по развитию данной дифицитарной функции.

· Разработайте анкету для родителей с целью приобретения информации о характере адаптации детей к школе.

· Сопоставьте 2 комплекта стимульного материала для проведения игры «Четвертый лишний». Какой вариант предпочтительней и почему?

· Разработать индивидуальное занятие по коррекции гиперактивного поведения младшего школьника.

· Разработать программу работы по преодолению агрессивного типа поведения ребенка.

· Прочтите характеристику учеников, выпускников 4 класса коррекционно-развивающего образования. Выработайте рекомендации по дальнейшему режиму обучения детей в среднем звене общеобразовательной школы.

· Предложите мероприятия по созданию развивающего психологического климата в классе коррекционно-развивающего образования.

· Составьте этический кодекс учителя коррекционно-развивающего образования.

· Разработайте инновационный вариант организации совместной деятельности детей в учебной и внеклассной работе.

· Представьте виды игр, которые могут быть использованы в ходе урока в коррекционно-развивающем образовании с целью активизации познавательной деятельности учащихся.

работает с «особенными» детьми, имеющими проблемы физического или психического характера. Они нуждаются не только в обучении и воспитании, но и лечении. Особенно важно для них суметь приспособиться к окружающей среде, научиться жить в обществе. Это дети с синдромом Дауна, аутизмом, задержкой психического развития, синдромом дефицита внимания, ДЦП, нарушениями слуха и зрения, и многими другими проблемами.

Профессия эта достаточно молодая. Сам термин «коррекционный педагог» появился совсем недавно, и существует наравне с определением «дефектолог». Из-за путаницы в терминах обычные граждане недостаточно знают о существовании и возможностях этой профессии, о том, когда и почему следует обращаться к коррекционному педагогу.

Интересные факты.

Удивительна судьба Скороходовой Ольги Ивановны, слепо глухого учёного- , литератора, (1911-1982). Она работала в НИИ дефектологии Академии Педагогических Наук СССР.

Ольга Ивановна лишилась зрения в 5 лет после заболевания менингитом , а затем, потеряла слух и почти разучилась говорить. В 14 лет она попала к профессору И.А. Соколянскому в основанную им школу-клинику для слепоглухих детей в Харькове , где научилась говорить, читать и писать. Профессор И.А. Соколянский и ввел её в науку.

Описание деятельности

Особый ребёнок - испытание для любой семьи. Без помощи специалистов здесь не обойтись. Где же их найти? Для детей с особо выраженными проблемами в России существуют специальные детские учреждения: детские дома, интернаты, сады и школы. В зависимости от медицинского диагноза они делятся на восемь видов. Коррекционные педагоги чаще всего работают именно в этих учреждениях. Они работают также в центрах социальной помощи семье, развивающих и реабилитационных центрах. Коррекционный педагог может быть в штате школы, имеющей коррекционный класс, или школы надомного обучения.

К сожалению, особенных детей становится все больше. А коррекционных педагогов больше не становится. При большом спросе на услуги и нехватке хороших специалистов в этой области, многие молодые и перспективные педагоги всё же остаются без работы. Без наличия опыта устроиться на такую работу сложно. Опыт же без практической работы не наберёшь. Большой минус профессии - высокая эмоциональная и психическая нагрузка, вынести которую способны не все.

Заработная плата

средняя по России: средняя по Москве: средняя по Санкт-Петербургу:

Трудовые обязанности

Коррекционный педагог проводит диагностику детей. Он выявляет насколько глубоки отклонения в развитии ребенка. В зависимости от результата диагностики, педагог организует проведение всей коррекционно-педагогической работы . Постоянно находясь в тесном взаимодействии с , и другими , он разрабатывает для детей индивидуальные коррекционные программы, проводит занятия, отслеживает и фиксирует показатели развития каждого ребёнка в динамике.

Специалист по коррекции обязан строить работу, используя только известные и опробованные методики, которые рекомендуется применять при данном конкретном заболевании. Всю свою работу он подчиняет главной цели: помочь ребёнку адаптироваться в повседневной жизни и обществе, как личности.

Особенности карьерного роста

Педагог может считаться состоявшимся, если достиг положительных результатов в работе и востребован, как специалист высокого уровня. Это зависит от его индивидуальных качеств, уровня образования, практического опыта, выбранной области специализации.

Специалист при необходимости участвует в работе медико-педагогических комиссий, методических объединений. Со временем у него может сложиться широкая частная практика.

Очная форма обучения предполагает следующие сроки обучения:

1. На базе среднего общего образования (11 классов) - 2 года 10 месяцев

количество бюджетных мест в 2019 г. - 50

количество платных мест в 2019 г. - 25

44.02.05 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (образовательный стандарт) , Скачать

Программа подготовки специалистов среднего звена специальности 44.02.03 Коррекционная педагогика в начальном образовании , Скачать
Учебный план , Скачать

Специальность Коррекционная педагогика в начальном образовании

Подготовка по данной специальности ведется с 2010 года.

Квалификация выпускника – учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Эта специальность позволяет

1. Проводить уроки, внеурочные занятия, внеклассную работу с обучающимися начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

2. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

3. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

4. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими.

5. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

6. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Чему учат?

Студенты знакомятся с основами специальной педагогики и психологии, методиками преподавания математики, русского языка, окружающего мира, изобразительного искусства.

Будущих педагогов учат определять цели и задачи уроков, внеурочных занятий, планировать их, организовывать внеклассную работу с обучающимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Кем работать?

Выпускники могут работать учителями начальных классов в школах и учителями начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего профиля.

Перспективы.

Выпускники по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании» востребованы на рынке труда, так как в обычных общеобразовательных школах вводится совместное (инклюзивное) обучение ребят с ограничениями физического развития и детей без инвалидности.